11月20日，教育部公布《2018年国家义务教育质量监测——数学学习质量监测结果报告》和《2018年国家义务教育质量监测——体育与健康监测结果报告》，该报告由教育部基础教育质量监测中心完成，是我国首次发布分学科的义务教育质量监测结果。

监测以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，突出能力导向，重点测查学生的运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力，以及学生数学学习情感态度等。

监测结果显示，学生数学学业总体表现良好，多数学生达到中等及以上水平；与2015年相比，2018年学生数学学业表现保持稳定。

全国四年级学生数学学业成绩平均分为502分，八年级学生数学学业成绩平均分为505分，与2015年相比，前者提升2分，后者提升5分。

四年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为84.8%，与2015年相比，上升0.2个百分点。八年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为78.8%，与2015年相比，下降了0.1个百分点。

作者：Tasha Levytska

学习兴趣高低，成绩竟能差出百余分

监测显示，四年级学生数学学习兴趣较高，八年级有所下降；四年级、八年级学生数学学习兴趣越高，数学学业成绩越好。

四年级学生数学学习兴趣高和较高的占比为88.1%，八年级学生的该占比为67.9%。

研究显示，四年级数学学习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分为534分；数学学习 兴趣低的学生，其数学学业成绩平均分为425分，两者相差109分。

八年级数学学习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分为558分；数学学习兴趣低的学生，其数学学业成绩平均分为412分，两者相差146分。

从全国来看，数学学 习兴趣高的学生，其数学学业成绩平均分相对较高。

作者：MARINA MUUN

监测发现，四年级学生数学学习自信心较高，八年级有所下降；四年级、八年级学生数学学习自信心越高，数学学业成绩越高。

四年级数学学习自信心高的学生，其数学学业成绩平均分为531分；数学学习自信心低的学生，其数学学业成绩平均分为418分，两者相差113分。

八年级数学学习自信心高的学生，其数学学业成绩平均分为551分；数学学习自信 心低的学生，其数学学业成绩平均分为405分，两者相差 146分。

从全国来看， 数学学习自信心高的学生，其数学学业成绩平均分相对较高。

四年级学生数学学习焦虑程度较低，八年级有所上升；四年级、八年级学生数学学习焦虑程度越高，数学学业成绩越低。

体育与健康监测结果显示：四年级和八年级学生发育整体较好，但存在学生肥胖率、视力不良检出率较高的情况。

四年级、八年级学生的肥胖率为8.8%和9.7%，比2015年分别上升了1.9个和2.2个百分点。四年级和八年级学生的视力不良检出率为38.5%和68.8%，分别比2015年上升了2.0个和3.5个百分点。四年级和八年级学生体能达标率分别超过93.0%和85.0%。

“健康中国行动”建议初中生每晚睡足9小时，小学生每晚至少睡够10小时。

监测显示，四年级、八年级学生睡眠不足问题依然存在，与2015年相比，四年级学生睡眠时间达标率有所下降，八年级有所上升。

从区域差异来看，四年级东中西部学生睡眠时间达标比例差异不大；八年级中，西部地区学生睡眠时间达标比例最高，东部地区次之，中部地区最低。

四年级学生睡眠时间达10小时及以上的比例为22.2%，比2015年下降了8.5个百分点；八年级学生睡眠时间达9小时及以上的比例为19.4%，比2015年上升了2.8个百分点。
69.2%的学校四年级和51.9%的学校八年级体育课程开设情况能够达到教育部要求（每周3节），分别比2015年上升了13.5个和12.7个百分点。

同时，对学生体能成绩的影响因素分析发现，良好的体育锻炼习惯、健康的生活方式、父母喜欢并支持子女进行体育锻炼、学校体育教育教学落实较好，是影响学生体能的积极因素。

文章来源：校长会